Osnovna zadaća obrazovanja za poduzetništvo su kompetentni, konkurentni i poduzetni ljudi. Oni su zapravo klijenti obrazovnim institucijama. Obzirom da brojnost obrazovnih institucija raste, borba za klijentima je sve žešća. Pri izboru adekvatne obrazovne institucije, osim renomea, klijenti traže ishode tj. kompetencije koje će imati po završetku obrazovanja, a koje će se ogledati u njihovoj poslovnoj uspješnosti.

Kompetencija je rezultat obrazovnog procesa, a može se mjeriti njihovom uspješnošću poslije, ali i za vrijeme studiranja. Ukoliko se poduzetništvo promatra u širem smislu kao niz karakteristika ličnosti, znači da su oni poduzetni neovisno o tome osnovali svoje poduzeće ili radili u nekom drugom. Upravo zbog činjenice da je poduzetnost danas postalo način života pojedinca, tj. jedna od temeljnih pretpostavki uspješnog života pojedinca i društva, poduzetnička je kompetencija proglašena jednom od temeljnih kompetencija potrebnih za život i rad u društvu znanja koju putem obrazovanja treba osigurati svakom pojedincu (Europska komisija). Obrazovanje za poduzetništvo koje je usmjereno na kreiranje novog, inicijativnost sudionika obrazovnog procesa, njihova samostalnost, spremnost na preuzimanje rizika i ostale karakteristike o kojima je prethodno bilo riječi, zahtijevaju i odgovarajuće metode poučavanja.

U cilju obrazovanja poduzetnog studenta, nužno je nju/njega staviti u centar obrazovnog procesa. Maknuti svjetlo sa profesora/nastavnika i pustiti studenta da traži odgovore. Naravno da je teorija bitna. No poslovanje i vođenje poduzeća ima svoja pravila. Student ukoliko traži odgovore na pitanja i traži odgovore s tim motivom, a ne samo s motivom da prođe ispit, dulje pamti materiju jer odmah prepoznaje njenu uporabnu vrijednost. Inače najčešće zaboravlja naučeno. Naime promjena fokusa studenta s predavača na usvajanje znanja u cilju rješavanja zadataka pruža mogućnost za stvaranje odgovarajuće interakcije između obrazovnog sadržaja, studenta i predavača.

Hrvatski zavod za zapošljavanje je zbog činjenice da su mladi po završetku studija teško zapošljivi lansirao program Stručno osposobljavanje za rad bez zasnivanja radnog odnosa što je izvrsna ideja te se mladima za 1.600,00 kn pruža prilika za dobivanje prvog radnog iskustva. No pitanje koje se postavlja vezano za visokoobrazovani kadar: Koja su oni praktična znanja stekli tijekom studiranja (3-5 godina) te koje je upotrebne vrijednosti stečeno znanje u odvijanju radnog procesa s aspekta poslodavca?

Upravo zato učiti i stjecati vještine poduzetništva kroz rad je izuzetno efikasan, kompetencijama usmjeren model studiranja. Predavačima na raspolaganju stoji veliki "arsenal" aktivnih metoda učenja i poučavanja kao što su problemska nastava, projektna nastava, poslovne simulacije, poslovne igre, terenska nastava i mnoge druge. Također, mogu se koristiti metode brainstorminga, govornog lanca, sjedenja u krugu, dramskih igara, upotrebe multimedije itd. Tim aktivnim metodama često prethodi ex chatedra ili tradicionalan pristup učenja teorije, no i ne mora. Student može učiti i teoriju, a da uopće nema osjećaj da uči, nego da rješava odgovarajući zadatak. Upravo zato jedinstvom primjene sadržaja i odgovarajućih aktivnih metoda učenja postižu se obrazovni ciljevi, a usvojenost znanja i sposobnosti uvelike ovisi o korištenim nastavnim metodama. Kako bi se usvojenost znanja i sposobnosti podigla, potreban je i viši stupanj nastavničkih kompetencija. Upravo zato obrazovno okruženje igra važnu ulogu u stjecanju znanja i kompetencija. Obrazovanje za poduzetništvo studenta stavlja u sam centar zbivanja jer drugačije ne može postići zadovoljavajuću razinu kompetencije potrebne da opstane u tržišnim uvjetima. U cilju stjecanja vlastitog samopouzdanja za upravljanje poduzećem ili nekim njegovim dijelom, najbolji obrazovni rezultati postižu se primjenom integrativnog učenja, kooperativnog učenja i učenja putem otkrivanja. Navedeni koncepti usvajanja kompetencije primjereni su dinamičkoj prirodi tržišnog poslovanja i razumijevanju i ovladavanju svih njegovih pojavnih oblika. Bitno je naglasiti da poduzetničko obrazovanje studenata zahtijeva sustavan i suptilan pristup jer zadire i u samu ličnost osobe.