S obzirom na prisutnost navedenih karakteristika koje proizlaze iz "Otvorenog prostora", nije pretjerano tvrditi da je učeća zajednica ili učeća organizacija prirodni produkt samo-organizacije. Jednako kao što su kompleksni prilagodljivi sustavi prirodno i učeći sustavi (jer im je učenje neophodno za prilagodbu), tako se i u okruženju "Otvorenog prostora" učenje odvija na dubokoj razini. U "Otvorenom prostoru" učenje i red se pojavljuju unatoč nepostojanja stručnjaka, predavanja, izlaganja... Možda se može reći da se javljaju upravo zbog toga. Povrh svega, sve te stručnjake ne treba plaćati!

Čitatelj s razlogom može prigovoriti da je tehnologija "Otvorenog prostora" samo posebna vrsta sastanka te da događaji nastali u okviru tih posebnih okolnosti možda nemaju utjecaja na organizaciju u cjelini. To je točno. No, točno je i to da su učeće intervencije u većini slučajeva također sastanci, organizirani kao predavanja, radionice ili seminari koji ispuštaju iz vida mogućnost da je učenje, u određenom iskonskom smislu, spontano i prirodno.

Proteklih je godina "Otvoreni prostor" za mene postao prirodni laboratorij unutar kojega istražujem i svjedočim različitim vrstama organizacijskog ponašanja. Korištenjem metode promatranja, počeo sam vjerovati da se samo-organizacija pojavljuje u okvirima "Otvorenog prostora". Također vjerujem da je sposobnost samo-organizacije imanentna svakoj organizaciji i instituciji, kako su to naglasili Wheatley i Kellner-Rogers (u knjizi A Simpler Way, Berrett-Koehler, 1996., op. ur.). Navedena tvrdnja, u slučaju da je istinita, navodi nas da postavljamo zanimljiva pitanja vezana uz naše djelovanje u ulozi graditelja organizacija. Ista razmatranja izazivaju slična (heretička) razmišljanja o učenju u okviru "Otvorenog prostora", kao i o učenju u organizacijama. Moram napomenuti da se ovdje ne govori o dokazima, već o mogućnostima. Ukoliko postoji mogućnost da je učenje prirodna funkcija organizacijskog života, misleći pritom na spontano učenje, svakako bi bilo korisno dalje istražiti navedenu mogućnost.


Zašto se onda toliko mučimo?

Napravio bih veliku pogrešku kada bih tvrdio da su sve dosadašnje aktivnosti na uvođenju koncepcije učeće organizacije samo gubitak vremena. Međutim, ako iskustvo "Otvorenog prostora" ima ikakvu vrijednost, tada bismo vjerojatno trebali preispitati naš pristup "organizacijskom učenju" kako bismo reorganizirali procedure i unaprijedili rezultate.

Komentar

Danijel Ritz

Upišemo li u naš internetski pretraživač riječ besplatno, (naslov originala je "learning is for free". Q21 ga je preveo kao "spontano ucenje" no naslov se moglo prevesti i kao "ucenje je besplatno" op. ure.) zasigurno ćemo na prvoj strani uočiti frazu najbolje stvari u životu su besplatne. Postoji i druga opcija koja kaže da nema besplatnog ručka, no bez

pročitaj...