3. Navedene karakteristike nas upuďż˝uju na zakljuďż˝ak kako organizacijsko uďż˝enje nije u cijelosti vidljivo niti se moďż˝e izmjeriti tradicionalnim metodama. Ono što moďż˝emo uoďż˝iti jest majstorstvo u djelovanju, u praksi, kroz ex post reflektivno kreiranje smisla u procesu promatranja ďż˝lanova organizacije koji se koriste govorom ili fiziďż˝kim artefaktima u djelovanju. Sve navedeno predstavlja "prešutno znanje" (eng. tacit knowledge).


Improvizacija i istra�iva�ke metode

Veďż˝ sam ranije naglasila kako kolektivno-kulturalni pristup organizacijskom uďż˝enju zahtijeva korištenje istraďż˝ivaďż˝kih metoda primjerenih njegovoj praktiďż˝noj usmjerenosti (Yanow, 2000.). Dok razmišljam o nauďż˝enom na teďż˝aju improviziranja, uoďż˝avam mnoge sliďż˝nosti s razliďż˝itim metodama interpretacije (Yanow, 2000.). Promatranje (bez obzira na razinu participacije) aktivnosti i konverzacije u tijeku zahtijeva trenutno improviziranje. U kontekstu pojedine situacije, uloge i pravila participacije odreďż˝enih tim metodama, istraďż˝ivaďż˝ trenutno potvrďż˝uje ono što mu je reďż˝eno i odgovara na naďż˝in da razgovor uvijek usmjerava prema naprijed.

Za improvizaciju ne moďż˝emo reďż˝i da nije metodiďż˝na ili da nije sustavna. Metodiďż˝nost i sustavnost proizlaze prije svega iz obuke i pripreme te kroz kontinuirano promatranje tijekom vremena. Jedan od razloga zbog kojih je improvizacija došla na loš glas proizlazi iz stava akademske zajednice koja je sklona pisanom tekstu, radije negoli situacijskim scenama koje nastaju u trenutku.


Improvizacija u podu�avanju i drugim strukama

Ed Schein mi je jednom prilikom pri�ao o tome kako u velikoj mjeri u praksi poslovnog savjetovanja uo�ava improvizaciju. Sli�no njemu, i sama sam otkrila mnoge elemente improvizacije u procesu podu�avanja i istra�ivanja.

Koliko se ďż˝esto profesor usmjerava na svoj odnos sa slušateljima tijekom predavanja, umjesto da samo pazi kako ne bi pogriješio te kako bi "pristojno" izgledao u oďż˝ima studenata?

Improvizacija nas moďż˝e poduďż˝iti na koji naďż˝in moďż˝emo preusmjeriti pozornost na partnere - u ovom sluďż˝aju studente - i ostati aktivno usredotoďż˝eni na njih. Ostajemo li previše usredotoďż˝eni na sebe (osjeďż˝aje, izgled) tada zasigurno nismo "u trenutku".