U procesu stvaranja Plana podučavanja i difuziji naučenog, vođa organizacijskog učenja je "gutao" sve dostupne informacije o vođenju, novim zadacima vođa i organizacijskom učenju. Proučavao je knjige, video materijale, alate i metode, pohađao tečajeve... Pored Sengeove Pete discipline i Pete discipline u praksi, čitao je i proučavao druge knjige i autore:
1.Stewardship, (Lider kao stjuard) Petera Blocka;
2.Creating shared vision, (Stvaranje zajedničke vizije) Marjorie Parker;
3.Leadership and new science, (Liderstvo i nova znanost) Margeret Wheatley;
4.Ishmael, Danijela Quinna;


Percepcija odgovornosti u kontekstu nove paradigme vođenja

Za potrebe ovog teksta članovi Uprave opisali su percepciju osobne odgovornosti u kontekstu nove paradigme vođenja na slijedeći način:

"...za mene osobno, najvažnija poruka sistemskog razmišljanja, timskog učenja i Sengeove koncepcije odnosi se na to da lideri moraju biti ne-tradicionalni jer tradicionalno vođenje više jednostavno ne funkcionira. Današnja mladež koristi ogromnu količinu informacija... upućeni su i obrazovani za posao kojeg obavljaju. Stil vođenja generala Georgea Pattona koji je zahtijevao pokornost i autoritativno određivao smjer danas više ne funkcionira."

"...nakon što se okružite kvalitetnim ljudima, morate im vjerovati. Morate ih slušati i učiti od njih."

Uprava je pomno pazila na percepciju koncepcije učeće organizacije. Stalno su naglašavali da ona neće biti napuštena jednom kada EFHD postigne svoje poslovne ciljeve, nastojali su izbjeći njeno kruto određenje. Iz tog razloga je pokrenut proces stvaranja zajedničke vizije o kulturi u kojoj je učenje temeljna norma ponašanja, prvenstveno za lidere koji moraju voditi primjerom.