IM: Naravno. Nije uopďż˝e upitno zahtijevaju li vrhunska postignuďż˝a podlogu u talentu. Meďż˝utim, pod pretpostavkom da su organizacije koliko-toliko vješte u identificiranju potencijala ili talenata - a mislim da jesu - postavlja se vaďż˝nije pitanje: kako potom pretvaraju te "potencijalne lidere" u "dokazane lidere"? Identificirati osobe koje imaju kakvog-takvog afiniteta prema voďż˝enju ljudi ili koji barem nemaju u tom smislu neke znaďż˝ajnije hendikepe, za organizacije je vrlo vaďż˝na sposobnost. No, jednako vaďż˝na, dapaďż˝e, vaďż˝nija, po meni je sposobnost da onda taj sirovi materijal, tu neobraďż˝enu glinu, pretvore u umjetniďż˝ko djelo.

Veďż˝ se dugo bavim tim pitanjem, s obzirom na to da sam u hrvatskim organizacijama prepoznao zastrašujuďż˝i hendikep u tom podruďż˝ju. Mi nismo imperijalistiďż˝ka zemlja sa stoljeďż˝ima tradicije u osvajanju svijeta, izgradnji i upravljanju društvima, kao primjerice Velika Britanija. Britanci su, da bi bili uspješna imperijalna sila, morali razviti sustav "proizvodnje lidera" namijenjenih voďż˝enju vojnih operacija, upravljanju carstvom i kolonijama. Jednaka je situacija i s drugim imperijalnim zemljama, starijim ili mlaďż˝im. Hrvatska se nikad nije nalazila u tom društvu. Potrebe našeg društva bile su za dobrim radnicima, pa je i cjelokupni "sustav proizvodnje kadra" u drďż˝avi bio tako dizajniran. Mi nemamo, kao npr. SAD ili Velika Britanija, sustav školovanja lidera.

IZ: Kakav bi to sustav bio, što oni rade?

IM: Takav sustav, koji uspješno izgraďż˝uje lidere, moďż˝e se pronaďż˝i u vojnim školama poput West Pointa na sjeveru ili Citadela na jugu SAD-a, ili pak u britanskom Sandhurstu. West Point prima pitomce, klince koji bi htjeli postati vojni zapovjednici i spremni su za to naporno raditi, i zatim ih godinu po godinu sustavno gradi u tom smjeru. Tijekom prve godine poduďż˝avaju ih sljedbeništvu. Prve godine samo uďż˝e slušati i slijediti zapovijedi, kako bi na vlastitoj koďż˝i stekli iskustvo u tome što znaďż˝i biti voďż˝en i kako izgleda dobro ili loše liderstvo. Na drugoj godini dodjeljuju im pitomce s prve godine, kako bi uvjeďż˝bali direktno liderstvo, liderstvo "licem u lice". Na treďż˝oj godini, kada i ako do nje stignu, West Point svoje kadete poduďż˝ava indirektnom liderstvu, koje podrazumijeva "voďż˝enje ljudi posredstvom drugih ljudi". Sada, kad više nisu u izravnom doticaju s ljudima koji provode njihove zapovijedi, iskustveno se upoznaju s cijelim nizom novih problema koji se pojavljuju prilikom uspinjanja na zapovjednoj hijerarhiji - poput komunikacijske distorzije ili manjkave povratne informacije, organizacijskih silosa i ostalih kulturoloških poteškoďż˝a. Konaďż˝no, na ďż˝etvrtoj godini više ne uvjeďż˝bavaju voďż˝enje ljudi, nego uďż˝e o menadďż˝mentu: kako upravljati resursima i sustavima. U organizacijskom kontekstu, ďż˝etvrta godina odnosila bi se na to kako upravljati zgradama, opremom, novcima i procesima.

BT: To je to! Logi�an slijed i logi�ni koraci, a u kona�nici - integracija svih elemenata bez kojih nema lidera (na �elu organizacije).

DC: Moraju li lideri znati upravljati sustavom i resursima? Nismo li prije zaklju�ili da �e lider anga�irati sposobne menad�ere koji �e znala�ki upravljati sustavom i resursima na raspolaganju?